Poster digital, estructura de un Proyecto mediado por TIC

Nube de palabras

Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital

Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital.

El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son teorías de aprendizaje para la creación de ambientes instruccionales que en la época actual, impactada por la tecnología, deben reflejar las necesidades y los procesos de aprendizaje que reflejen los ambientes sociales subyacentes.

El aprendizaje significativo formal e informal debe contribuir a procesos continuos del saber cómo, saber qué y saber donde, apoyados por la tecnología.

El conocimiento es un objetivo que es alcanzable a través del razonamiento o de la experiencia

Conductismo	Cognitivismo	Constructivismo
Conjunto de varias teorías enfocada en estímulos específicos y respuestas cuyo aprendizaje tiene que ver con el cambio en el comportamiento (observable).	Aprendizaje visto como un proceso a corto plazo, codificado para recuperarlo a largo plazo.	Crea conocimientos mientras trata de comprender sus experiencias
· Cuando el conocimiento es abundante, la evaluación rápida del conocimiento es importante. · En el entorno actual a menudo se requiere acción sin aprendizaje, es decir actuar a partir de la información obtenida externa a nuestro conocimiento primario.

Una teoría alternativa.

La conexión entre entidades (redes) crea un todo integrado con conocimientos e intereses similares que permiten a través de enlaces o puentes, que fluya la información.

Conectivismo.

Es la Integración de principios explorados por la teoría del caos, cuyos principios son:

·      El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.

·      El aprendizaje es un proceso de conectar modos o fuentes de información especializados.

·      El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

·      La capacidad de saber más es más crítica que aquella que se sabe en un momento dado.

·      La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.

·      La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

·      La actualización es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

El epitome del conectivismo es la amplificación del aprendizaje, conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal.

Implicaciones.

La gestión y organización de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo, debido a que el flujo de la información es abierto; lo cual conlleva a administrar el conocimiento tanto personal como organizacional en ambientes de aprendizaje específicos.

Conclusión

Activar los conocimientos adquiridos en tiempo real acorde a las necesidades del entorno, saber lo que necesitamos y buscar la conexión con las fuentes que respondan a nuestras necesidades.

El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.

Conociendo el conocimiento

Una exploración de las visiones teóricas del conocimiento y del aprendizaje

Conectivismo como una teoría de aprendizaje.

Dinámica cambiante de la circulación de la información como sistemas adaptativos complejos, las necesidades cambiantes de los estudiantes y la alteración de las fuerzas del poder con herramientas de softwear social en un mundo hiperconectado.

Fundamento teórico de las habilidades de aprendizaje y la tarea necesaria para que los estudiantes prosperen en la era digital-

TODO CONOCIMIENTO ES INFORMACIÓN PERO NO TODA INFORMACIÓN ES CONOCIMIENTO.

LA VIDA ES APRENDER

Sección 1

Movimientos * El conocimiento no es algo estable y seguro. * Reescribiendo la vida. * Existen muchos dominios. Los dominios del conocimiento son: físico, cognitivo, espiritual y emocional. * El tipo de conocimiento (saber sobre, saber hacer, saber dónde,  saber ser y saber transformar). * Espacios de existencia. Que está pasando con el conocimiento y con los espacios donde se crea, difunde, comparte y utiliza el conocimiento. *El conocimiento no es estático. El fluir del conocimiento ocurre en la comunicación.	Aprendizaje El futuro del aprendizaje está escrito en el futuro del conocimiento. Rasgos del aprendizaje (caos, diverso y desordenado; certeza continua en suspenso; especialización conectada; complejidad- co-creación y continuidad) El aprendizaje como formación de redes, añadir nuevos nodos, crear nuevos patrones neuronales. La mente es una caja negra, la cuál como un ordenador construye nuestra realidad. El aprendizaje se da en contextos formales e informales a través de un mentor y un aprendiz; para aprender diversos conceptos, datos, información, conocimiento, significados, comprensión y sabiduría permeados por los valores, creencias y perspectivas de cada aprendiz. · Clima de aprendizaje · Aprendizaje como formación de redes. · Conectivismo · El aprendizaje y el dominio del conocimiento. · Inclusión y exclusión. · Relevancia y · Ecología del aprendizaje.
Explorando las múltiples caras del conocimiento	En relación con conocer	Juegos de contexto
· Muchas definiciones. Conectivismo. · Conocimiento conectivo. · Distintos aspectos. · Categorización. · Conocimiento como organización. · Conocimiento en el espacio y en el tiempo. · El conocimiento es organización, no estructura.	· El conocimiento hoy significa estar conectado. · El conocimiento no pretende llenar mentes, pretende abrirlas. · Componentes de la danza del conocimiento: buscador del conocimiento, contenido, contexto y sabio (experto) Los conductos  son el medio a través del que el buscador y conocedor comunican…y a través del que lo conocido se canaliza. · La práctica del conocimiento produce conocimientos más profundos y más contextualizados.	· El contexto incluye varios elementos (emociones, experiencias recientes, creencias y el ambiente que nos rodea) cada elemento posee atributos que cuando se consideran con una cierta perspectiva, evidencian lo que es posible. · El contexto es fundamental, pues en él se dan diversos aprendizajes y dominios del conocimiento vgr. Aprendizaje de transmisión, aprendizaje emergente, dominio de adquisición y el aprendizaje de acumulación.

Sección 2

CAMBIOS E IMPLICACIONES,      HACIA LA APLICACIÓN	El ciclo del cambio	·  El ciclo del cambio ocurre en dos niveles: el contexto en el que se da el conocimiento y el flujo y las características del conocimiento mismo. El aprendiz se ve presionado para realizar un cambio ante las nuevas posibilidades, estructuras y espacios  para llevar a cabo nuevos métodos. ·  El ascenso del individuo, la conectividad, la inmediatez, la ruptura y reempaquetado, la importancia del conducto, la socialización global y los mundos físico y virtual que se desdibujan son parte del cambio en los entornos del conocimiento. ·  Para hacer frente a los cambios y obtener aprendizajes significativos se debe tomar en cuenta el contenido que da comienzo al ciclo del conocimiento, al contexto que lo hace significativo y el conducto que lo hace relevante, vigente y disponible.
	El cambio en las características y el flujo de conocimiento	·   Los cambios en el contexto del conocimiento son paralelos al cambio en las características del mismo, pero con evidencias que revelan que la tecnología está cambiando la manera en la que pensamos. ·   Hoy en día hay ocho factores generales que definen las características del conocimiento: abundancia, capacidad de recombinación, certeza…por ahora, ritmo de desarrollo, representación a través de los medios, flujo, espacios y estructuras de organización y difusión del conocimiento y desentralización.
	Emociones y creatividad	·   Las emociones son desordenadas, complicadas primitivas e indefinidas porque están por todas partes, entrelazadas con la cognición y la fisiología. ·   Incrementamos el potencial de la humanidad a través del conocimiento e incrementamos lo humano a través de las emociones. ·   El individuo es un ser colectivo y espiritual que es capaz de transformar su cognición física para desarrollar sus emociones.
	Implicaciones- impacto estructural/espacial	·   Las implicaciones tienen impacto en la tecnología, en el conocimiento y en la integración en la vida, en los cambios del conocimiento y en el desarrollo de nuevas habilidades para dotarlas de sentido. ·   Los aprendientes deben desarrolla nuevas habilidades: enfocarse en cosas importantes, filtrar los conocimientos y extraer lo importante, conectarse entre sí, no olvidar el lado humano, entender las implicaciones, validar los procesos, tener pensamiento crítico y creativo, reconocer patrones y tendencias, navegar el conocimiento, mantener un equilibrio entre lo que sabe y no sabe y comprender la importancia del contexto.
	Diseño	·   El diseño evoluciona con el tiempo a través de un proceso de diferenciación, selección y amplificación. ·   El aprendizaje es evolutivo. No es un hecho, ni un objetivo final. Aprender es un proceso. Nuestra red personal crece continuamente y se alimenta de nuevos nodos y conexiones donde cada uno sostiene una parte.
	Implementación	·  Está centrada en nuestra atención, aprender a ser humano y aprender a hacer mediante un reconocimiento de patrones. El reto consiste en mantenerse concentrado en el objetivo. No mantenerse concentrado en lo importante representa un obstáculo continuo.
	Modelo de implementación de dominio	·   El ciclo de implementación incluye los siguientes dominios: análisis y validación, ecología y diseño de redes, aprendizaje adaptativo y ciclo del conocimiento, revisión de sistemas y evaluación y factores que influyen. ·   Otro grupo de factores que influyen en la implementación tiene relación con el funcionamiento: las herramientas utilizadas, la disponibilidad, la gestión del cambio y los principios y conceptos guía.
	Continuando la conversación	·   El reto para que se produzca un cambio no radica en la tecnología, ni en poner en marcha implementaciones complejas; se trata de mantener un equilibrio entre gestionar el conocimiento y permitir la emergencia de nuevos conocimientos. ·   El futuro pertenece a la red de conocimiento. Caos y orden… tensión y armonía…centralización y descentralización, es un todo.

Mapa mental:ALFIN